午后的陽(yáng)光透過(guò)舷窗，灑進(jìn)“海洋六號(hào)”的駕駛臺(tái)。

“親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！”首席科學(xué)家劉方蘭溫文的聲音，打破這靜謐，飛越萬(wàn)里，連接起廣州和太平洋。

10月19日，“海洋六號(hào)”“太平洋——廣州”海洋科普課堂通過(guò)天上的衛(wèi)星，將相隔萬(wàn)里的大洋與大陸、將漂泊在外的科考隊(duì)員與守望在后的祖國(guó)、將海洋地質(zhì)工作的今天與明天，緊緊相連。如這金子般的陽(yáng)光一樣，這太平洋上的科普之光，令人充滿希望。

船長(zhǎng)藍(lán)明華介紹海洋六號(hào)科考船

“海洋六號(hào)”目前所處的時(shí)區(qū)，與北京時(shí)間相差4小時(shí)。下午1時(shí)，距離開(kāi)課還有1個(gè)小時(shí)。全體參與海洋科普課堂的工作人員陸續(xù)來(lái)到駕駛臺(tái)，各自準(zhǔn)備。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。科普課堂雖然只有幾十分鐘，要準(zhǔn)備的工作著實(shí)不少。流程協(xié)調(diào)、設(shè)備調(diào)試、鏡頭切換、場(chǎng)景布放，科考隊(duì)員 “改行”當(dāng)起導(dǎo)演、導(dǎo)播，也煞有介事。

講課老師回答同學(xué)們的提問(wèn)

2時(shí)，海洋科普課堂開(kāi)課。首席科學(xué)家劉方蘭和四位科考隊(duì)員端坐桌前，面對(duì)鏡頭，看得出來(lái)，他們多少還是有些緊張的。不過(guò)，當(dāng)劉方蘭親切的聲音響起，記者感到，彌漫在駕駛臺(tái)的那份若有若無(wú)的緊張，慢慢消失了。

一連串的問(wèn)題銜接起海洋科普課堂。

“海洋六號(hào)”是一艘怎樣的科考船？船長(zhǎng)藍(lán)明華用謹(jǐn)嚴(yán)的語(yǔ)言，為孩子們?nèi)娼榻B了這艘先進(jìn)的科考船的性能。

“大海有多深？”科考隊(duì)員朱峰的問(wèn)題，似乎不是問(wèn)題。大海有多深？課本早已給了我們標(biāo)準(zhǔn)答案，一用幾十年。可是“海洋六號(hào)”船配備的最先進(jìn)的多波束測(cè)深技術(shù)，改寫(xiě)了這個(gè)數(shù)字。

海底是什么樣子，那里有資源嗎？科考隊(duì)員李琦娓娓道來(lái)，原來(lái)海底和陸地一樣，有高山，有平原，有盆地。這里同樣有著豐富的礦產(chǎn)資源。富鈷結(jié)殼、多金屬結(jié)核、海底熱液硫化物、可燃冰。它們?cè)诘却祟惖目碧胶烷_(kāi)采。

那么，人類怎樣才能勘探發(fā)現(xiàn)位于幾千米深的海底資源的？問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。科考隊(duì)員于彥江運(yùn)用比喻、擬人一系列的修辭手法，幫助孩子們生動(dòng)、直觀地了解到各種先進(jìn)的海底資源勘探手段。?

畫(huà)面上實(shí)時(shí)傳來(lái)廣州課堂的場(chǎng)景。看著那些或認(rèn)真聆聽(tīng)或奮筆疾書(shū)的中學(xué)生們，記者相信，這堂海洋科普課堂實(shí)現(xiàn)了它的價(jià)值。

或許科考隊(duì)員們的語(yǔ)言不是那么妙趣橫生，或許他們的表情不是那么輕松自然，但他們?nèi)寄敲凑J(rèn)真。如同劉方蘭所言“我們將盡己所能，解答大家感興趣的問(wèn)題”，每個(gè)人都在盡己所能，把海洋地質(zhì)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，傳遞給萬(wàn)里之外的少年，傳遞給全社會(huì)。

“開(kāi)辦海洋科普課堂，目的就在于喚起孩子們、喚起全社會(huì)對(duì)海洋地質(zhì)工作的關(guān)注。”劉方蘭說(shuō)。

海洋地質(zhì)工作是海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要組成部分，但我國(guó)的海洋地質(zhì)工作，特別是遠(yuǎn)洋工作的發(fā)展相對(duì)滯后，在人才、技術(shù)、裝備等方面都存在諸多問(wèn)題，更缺乏廣泛的社會(huì)關(guān)注度和群眾基礎(chǔ)。必須承認(rèn)，只有當(dāng)全社會(huì)關(guān)注海洋地質(zhì)工作，只有當(dāng)越來(lái)越多的年輕人了解海洋地質(zhì)工作并愿意投身其中，海洋地質(zhì)工作的明天才更明朗，也才能在海洋強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略中發(fā)揮應(yīng)有作用。

“海洋地質(zhì)工作屬于艱苦行業(yè)，只有真正熱愛(ài)它的人，才能始終無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)持下去。”劉方蘭說(shuō)。

記者觀察到，“海洋六號(hào)”的人員結(jié)構(gòu)非常年輕，人員主體是“80后”、“85后”，甚至一批“90后”也脫穎而出，在科考工作中扮演著重要角色。就說(shuō)這次參與授課的科考隊(duì)員，全都是“80后”，于彥江和李琦，已經(jīng)是調(diào)查部的技術(shù)負(fù)責(zé)，是大洋29航次科考工作的頂梁柱。?

“海洋六號(hào)”擁有一群熱愛(ài)大海、熱愛(ài)海洋地質(zhì)工作的年輕人；但這并不意味著，我國(guó)擁有足夠的海洋地質(zhì)人才。

“海洋地質(zhì)工作同樣面臨人才斷檔的問(wèn)題。特別是隨著海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的興起，未來(lái)海洋地質(zhì)工作的發(fā)展空間必將大大拓展，對(duì)人才的需求也將更加旺盛。”劉方蘭說(shuō)。

如何才能滿足這樣的需求？這需要從長(zhǎng)計(jì)議，而科普是一條正路。

“讓更多人了解海洋地質(zhì)工作，我們責(zé)無(wú)旁貸責(zé)任。”劉方蘭說(shuō)。這是海洋科普課堂的價(jià)值所在，也是“海洋六號(hào)”精神——科學(xué)責(zé)任，在實(shí)際工作中的投射。對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，幾十分鐘只是生命中可以忽略不計(jì)的時(shí)光；而對(duì)“海洋六號(hào)”、對(duì)廣州海洋地質(zhì)調(diào)查局、對(duì)中國(guó)海洋地質(zhì)工作來(lái)說(shuō)，10月19日海洋科普課堂的這幾十分鐘，也許是一個(gè)新的開(kāi)始。

在“海洋六號(hào)”的飛機(jī)平臺(tái)上，大洋29航次科考隊(duì)員們，用溫暖的、熱烈的、莊嚴(yán)的歡呼，宣告了這新的開(kāi)始。

授課結(jié)束后，“海洋六號(hào)”除值班外的全體隊(duì)員來(lái)到飛機(jī)平臺(tái)。整齊的隊(duì)列，筆挺的制服，海風(fēng)中獵獵作響的五星紅旗。

向祖國(guó)問(wèn)好！向親人問(wèn)好！向明天問(wèn)好！

這盡情的歡呼，這燦爛的笑臉，這揮動(dòng)的手臂，在這一刻，在金色的陽(yáng)光下，行進(jìn)在深藍(lán)中的“海洋六號(hào)”，載滿了神圣。

他們不是普通人，他們?cè)谶h(yuǎn)離祖國(guó)的大洋上執(zhí)行著科考任務(wù)；他們也只是一些普通人，有著普通人的情感和愿望。

“我第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)到大洋，暈船很厲害。”

“我這次出來(lái)已經(jīng)150多天了，也挺想家的。”

“我出海后，兒子出生了。我特別想抱抱他。”

“我父親在我出海后過(guò)世了。”

……

可是他們都在堅(jiān)持。

“科學(xué)、責(zé)任、和諧、進(jìn)取。”臨時(shí)黨委書(shū)記孫雁鳴告訴記者 “海洋六號(hào)”的精神。

是的。“海洋六號(hào)”的每一個(gè)人都在努力地踐行著、維護(hù)著這個(gè)精神。正因?yàn)橛辛诉@樣的精神，正因?yàn)橛辛诉@樣一支團(tuán)隊(duì)，“海洋六號(hào)”才能為國(guó)家?guī)?lái)豐碩的大洋科考成果，才能為孩子們帶來(lái)這樣一堂精彩的海洋科普課堂。

少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，科學(xué)進(jìn)步則國(guó)家進(jìn)步。“海洋六號(hào)”“太平洋—廣州”海洋科普課堂，猶如太平洋上的科普之光，照亮少年們的求知向上之心，照亮中國(guó)海洋地質(zhì)事業(yè)的未來(lái)。